Desarrollo sensorio-motor y desarrollo motor y su aplicación al tratamiento

“Aprendemos a través de la sensación, o sea no aprendemos el movimiento sino que aprendemos la sensación del movimiento”

El desarrollo sensorio-motor y el desarrollo motor son periodos en los cuales el aprendizaje del niño se ve implicado en que este debe aprender a responder a las demandas del entorno por medio de las actividades motoras y a su vez por medio de los estímulos que se le presenten.

El objetivo principal del fisioterapeuta es ayudar al niño a la realización del movimiento, esto sera de suma importancia en el aprendizaje del niño. Este aprendizaje sensorio-motor comienza desde todos los movimientos que realiza el niño en este momento es cuando se descubre así mismo ya que empieza la interacción con su cuerpo para después iniciar una interacción completa con su entorno.

A lo largo de su infancia el niño explorará todo a partir de sus manos, boca y los movimientos que realice de su cuerpo, con ello descubrirá su entorno por estos medios y obtendrá algún aprendizaje de cada experiencia vivida; por ejemplo los bebes a los pocos meses de vida llevan la mayor parte del tiempo las manos y los objetos a la boca, esta es su principal medio para conocer cosas.

Es importante que los movimientos que realice el niño le brinden seguridad, bienestar y protección conjugado a ello, para ello las reacciones de enderezamiento son de suma importancia ya que lo ayudara a salir de posiciones incomodas y las reacciones de equilibrio ajustarse a cambios del centro de gravedad que le van a proveer seguridad.


El desarrollo  motor tiene una gran influencia en el desarrollo viso-motor y perceptivo.

Debemos de recordar que el primer año de su vida el niño no tiene la capacidad de expresarse por medio de palabras por lo que  lo hará a través de sus movimientos y gestos. Debido a esto es relevante que desarrolle una coordinación y un control postural adecuados para que sea capaz de lograrlo 

Esta capacidad de lograr un movimiento adecuado  está relacionado con su desarrollo emocional y social , que se ven afectados por el manejo de su madre que lo alentara a seguir sus objetivos y a realizar los cambios y adaptaciones necesarios  para después hacerlo de manera independiente . Aunque cabe mencionar que en los niños con discapacidad esta independencia se ve afectada ,causando una frustración que podrá llevar a una limitación en el desarrollo de su personalidad .

Cuando logra alcanzar las habilidades básicas  del control postural  continuará adquiriendo más destrezas y habilidades que lo llevaran a actividades más complejas  que perfeccionara por medio del ensayo y el error. Su experiencia sensoriomotora , sus recuerdos y experiencias se modificarán para adquirir otras habilidades para lograr nuevas actividades. Esto dependerá en gran medida del ingreso y la guía sensorial que aportará información para ser verificada, administrada y seleccionada con el fin de producir una nueva experiencia sensorial- motora bien integrada . Gracias a su repetición  se ejecutará de una manera más rápida y automática. 

Dentro del tratamiento fisioterapéutico habitual para niños con retraso mental y niños con discapacidades motoras se encuentra el dar una estimulación sensorial acompañada de una motivación que nos van a llevar a una enseñanza. Sin embargo, hay que tener en cuenta la patología del paciente ya que puede requerir de un tratamiento con otros elementos para lograr nuestros objetivos.

Es de suma importancia recalcar que el desarrollo intelectual tiene estrecha relación con el educacional. Por lo tanto es imprescindible que existe una buena atmósfera en la escuela que coordine tanto su educación como las pautas que son necesarias seguir en su día a día dentro del tratamiento. Es posible lograr esto a través de ciertos juegos que vayan en función de los que el niño requiere.

En conclusión, el desarrollo sensitivo motor es de vital importancia para el niño ya que va a ser el medio por el que descubra y realice todos sus movimientos y por lo tanto sus actividades. Por lo que dentro de nuestro tratamiento debemos de incluir actividades o ejercicios que lo estimule como son el uso de distintos alimentos que nos podrían ayudar estimular reacciones como el tragar, el uso de objetos con colores llamativos que nos pueden servir como estímulos y lograr un movimiento, el uso de objetos con diferentes tamaños y características  para ayudarlo a discriminar un o objeto de otro así como sus texturas y a sí ves lograr una adecuada activación de los receptores y la intensidad de los estímulos que se recibe, entre otras 

En cuanto al desarrollo motor y su aplicación al tratamiento André Thomas decía que los movimientos del recién nacido son una continuación de los movimientos que realizó en la etapa intrauterina, que los nuevos movimientos son una modificación de actitudes previas y que es necesario un entorno favorable para su desarrollo. En un inicio los movimientos que realiza el recién nacido son espontáneos, accidentales y automáticos, estos le brindaran un feedback sensorial, es decir se retroalimentaran para así posteriormente crear cierta adaptación y rendimiento en el movimiento. Un claro ejemplo de ello es por ejemplo cuando desde la etapa intrauterina los bebés se chupan los dedos y que al nacer esto se reforzará con la lactancia materna.

En el desarrollo del niño tienen un lugar primordial las actividades motoras, como ya sabemos existen ciertos hitos del desarrollo que le van  permitir este adecuado desarrollo, a pesar de existir esta cierta secuencia pueden superponerse, muchos pueden llegar a omitir etapas y tener una secuencia diferente sin embargo puede desarrollarse con normalidad a menos de que en estos hitos encontremos movimientos o patrones anormales que pueden indicarnos ser un signo de alarma en el daño neurológico. Un ejemplo claro es cuando por ejemplo vemos que un niño no gatea sin embargo es capaz de pararse y caminar.

Para nuestro tratamiento debemos elegir lo que cada niño necesita en cada etapa y aquello que sea necesario para su preparación en las habilidades que desarrollara, así como los patrones que puedan mejorarse para una mejor o adecuada función.

El niño normal jamás perfeccionará una actividad antes de pasar a una nueva, de hecho cuando el niño intenta una nueva actividad que le resulta más difícil perfeccionara las anteriores, estas se dice que pueden deteriorarse o desaparecer y a esto le llamamos “competencia de parones”

Un punto de suma importancia es poner atención en evitar patrones anormales en niños que no los presentan así como también en quienes si lo presentan, nuestro deber es brindar una mayor posibilidad del movimiento