Edith Cruz Morales
Maryjose González Muciño
En un inicio la forma de aprender del niño y de relacionarse con su medio es mediante el juego, una base para iniciar este proceso de aprendizaje es el reconocimiento de su persona, una vez teniéndolo podrá relacionarlo con otras personas, con juguetes e incluso lo puede adaptar a juegos. Cuando llega la etapa del gateo al momento de desplazarse empieza a reconocer el espacio y el lugar que él ocupa en este mismo descubrirá como está conformado su cuerpo y que puede hacer con él y más adelante hará uso de esta información para realizar diferentes actividades como: alimentarse, vestirse, etc.
Maryjose González Muciño
En un inicio la forma de aprender del niño y de relacionarse con su medio es mediante el juego, una base para iniciar este proceso de aprendizaje es el reconocimiento de su persona, una vez teniéndolo podrá relacionarlo con otras personas, con juguetes e incluso lo puede adaptar a juegos. Cuando llega la etapa del gateo al momento de desplazarse empieza a reconocer el espacio y el lugar que él ocupa en este mismo descubrirá como está conformado su cuerpo y que puede hacer con él y más adelante hará uso de esta información para realizar diferentes actividades como: alimentarse, vestirse, etc.
Además empieza a comprender como funciona el mundo que lo rodea: el tamaño, la
textura, el peso de los objetos, entre otras cosas, obteniendo la información
de las diferentes experiencias , su cuerpo y el juego.
El juego en el niño con parálisis
cerebral es igual de importante, ellos también tienen que adquirir conciencia
sobre sí mismos, conocer su cuerpo, y explorar el entorno. Sin embargo se ve influenciado por sus
dificultades en el movimiento, equilibrio, coordinación visual y manual, además que
su corta capacidad de concentración y retención Por todo lo antes mencionado es de vital importancia que el niño cuente con un guía comprensivo , ya que sus progresos serán más lentos y así alcanzar todo su desarrollo
Cuando ayudamos a un niño
gravemente incapacitado o uno muy pequeño con parálisis cerebral, ante todo
debemos analizar sus dificultades , encontrar las posturas en las que
encontremos mayores ventajas y que le permitan realizar diferentes movimientos,
un ejemplo de ello es posicionar al bebe en cuatro
puntos por medio de un rodillo sobre su vientre, permitiéndole mantener la
cabeza alta, la espalda recta y estirar sus brazos para poder usar sus manos.
Durante los dos primeros años
de vida del niño consiste en la imitación; de movimientos, sonidos e incluso acciones. En esta
etapa lo impulsaremos a reconocer su cuerpo, a nombrar objetos, y a describir
actividades cotidianas, al inicio su capacidad de concentración será breve, de
manera que se familiarice con el juego y le sea más sencillo.
El primer paso de la educación del niño con parálisis
cerebral es ayudarlo a estar consciente de sus manos, hacer que las sienta, las
separe y junte antes de colocarlas en algún objeto, aquí por ejemplo para
estimular su sentido del tacto podemos hacer que experimente tocando diferentes
texturas: telas, en bandejas tocar: lentejas, arroz, frijoles o macarrones y
que experimente .
Para el niño pequeño jugar y
aprender son sinónimos, es necesario proporcionarle toda la experiencia que pueda, incluyendo
el estímulo del tacto, olfato, y auditivo. El jugar con su hijo debe formar
parte de la rutina de todo el día, utilice las cosas que estén a su alrededor. Cuando
un niño es lento en recordar y le toma mucho tiempo el aprender.
A fin de que el niño con
parálisis cerebral pueda aprender como un niño normal, los
juegos y los objetos que se le den al principio sean muy sencillos, si el mas
sencillo movimiento que el haga hace que
un objeto se mueva o produzca un ruido, sentirá que ha logrado algo y esto lo
estimulara a ensayar de nuevo, experimentando por si mismo, sin que lo dirija
otra persona, será ahí entonces cuando el niño habrá empezado a aprender. El ejemplo
una actividad seria: que en una vasija (alberca) grande con agua se mete al
niño y se pone en el agua diferentes objetos para que juegue: algunos pesados
que se hundan en el agua, otros ligeros que floten, otros que hagan ruido al
chocar.
El niño que tiene equilibrio y
puede moverse NO debe jugar únicamente sentado, pues se pierde la oportunidad
de adquirir nuevas experiencias, al moverse de un lado al otro al jugar,
utiliza los nuevos patrones de movimiento para adquirir nuevas experiencias y
habilidades. Podemos ejemplificarlo de la siguiente manera : si ha aprendido
pasar de sentado a ponerse de rodillas, coloque los juguetes de manera
que el pueda practicar esta secuencia de movimientos. Las carreras de obstáculos
son una buena manera de enseñarle a trepar o arrastrarse y rodear los objetos
que se interponen en su camino; también son recomendables los juegos en los que
el niño tiene que imitar gestos de otro o ejecutar movimientos que se le
ordenan.
El mejor consejo para escoger
los juguetes más acordes con la edad y la habilidad del niño para ello le
sugerimos consultar con personal dedicado a la enseñanza y/o al terapeuta. No
podríamos señalar edades en particular, ya que todo depende de la habilidad de
cada niño al usar sus manos, así como de su nivel de inteligencia, de
concentración y comprensión. Algunos juguetes que no son adecuados al niño
podrían causarle frustración al darle algo demasiado difícil de manejar o algo
demasiado fácil que no constituya un reto y por lo tanto carezca de interés
Por ejemplo una pelota pesada
conviene más para un niño atáxico, o con atetosis, ya que sus movimientos son
tan desorganizados y torpes que una
pelota ligera fácilmente se les escapa de las manos; en cambio un niño
espástico, jugara mejor con una pelota pequeña y dura que pueda patear con
fuerza, cosa que no podría hacer con una pelota grande y pesada. En cambio a un
niño hemipléjico le conviene jugar con un balón grande, como los que se usan en
las playas.
Otro instrumento fácil de
improvisar son brazaletes para las muñecas o tobillos con cascabeles, es una
buena manera de animar a los niños a que hagan música y a que muevan las manos
y los pies al mismo tiempo.
A nosotros como terapeutas nos toca el papel de llevar al niño gravemente incapacitado a que explore sus alrededores, o traerle cosas para que las conozca, para que explore y aprenda por si mismo. La coordinación defectuosa de los brazos, las manos y dedos del niño a menudo hace difícil el sostener sus juguetes y moverlos libremente, la manera mas sencilla de superar esto es proporcionándole alguna forma de suspensión.
Muchas veces cuando jugamos con un niño que presenta Pc , tendemos a interferir mucho , dándole instrucciones para que no cometa errores. Sin embrago es gracias a este proceso de ensayo y error que el niño logra un razonamiento que lo lleva a un aprendizaje.
El niño pedirá ayuda cuando la necesite . Es muy importante tener paciencia pues cada niño es diferente y también la forma y el tiempo de su juego.
Debemos de reconocer el nivel de concentración del niño , pues de no ser así podrá aburrirse fácilmente por nuestras exigencias y regresar a un juego que conozca , causando que no se generen nuevas experiencias y por lo tanto no haya un aprendizaje nuevo.
Aquellos niños que tienen PC suelen tener un nivel bajo de atención , por lo que cuando se inicie un juego se recomienda que elija dos juguetes y descartar los otro , así como retirar cualquier otro objeto que pueda distraerlo.
Cuando tenga un juguete nuevo explíquele y muéstrele como funciona varias veces. Lo mejor es permanecer con el para que vea que cosas se le dificultan al usarlo y guiarlo sin intervenir demasiado.
De ser necesario impulsar su imaginación para que pueda variar en sus actividades o juegos
El juego de un niño normal de dos años
Entre los dos y los tres años , al mismo tiempo que juega con sus juguetes surge un nuevo interés por todo lo que le rodea y tiende a imitar a sus padres . Los juegos se vuelven complicados . Si hay un niño mayor en la casa escucha todo lo que le paso durante el día , después tiende a repetirlo ya actuarlo con sus juguetes.
Los juego de un niño con PC de dos o tres años
El niño con Parálisis cerebral tiene al misma inquietud con todo y todos lo que lo rodean , así como el deseo de imitarlos , sin embargo muchas veces sus defectos físicos se lo impiden. Es aquí en donde los padres o hermanos mayores intervienen tratando de modificar la actividad y su entorno para que pueda involucrarse de alguna manera.
Suelen tener mucha dificultad para diferenciar y reconocer las formas . Podemos apoyarlo haciendo que sienta , reconozco y compara entre distintos formas mientras juega. Lo mejor es ir haciéndolo poco poco hasta que las comprenda y domine.Este proceso se debe de reforzar durante mucho tiempo pues podrá influenciar en que el niño aprenda nuevas habilidades , a escribir y leer.
Par facilitar e impulsar todo este proceso podemos implementar algunas modificaciones par que logre sus objetivos , Como colocar un tablero con figuras que tengan el color del borde de la pieza que se insertara , entre otras actividades .
1. Finnie N. Atención en el hogar del niño con parálisis cerebral. México, D.F.: La Prensa Médica Mexicana; 1987.
